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《自己的花是让别人看的》教学设计

添加时间:2010-11-16      阅读:184 次

人教版第十册第八组

《自己的花是让别人看的》教学设计

                                    

【设计理念】

  语文课堂呼唤“本色语文”。语文课要上出语文味。

  基于以上考虑,本节课,师生反复触摸语言文字,“读”占鳌头,于品味、想象、思考、交流中入情,动情,抒情。让学生在自主实践、习文怡情中落实语文教学工具性与人文性的统一。

【教学目标】

   ⒈知识与技能

    ⑴认识3个生字,会写7个生字,理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

   ⑵理解作者所介绍的德国风景与风速特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

    ⑶有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段,积累课文中的优美语言。

  ⒉过程与方法

    通过结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

    ⒊情感、态度与价值观

    感受异域风情,理解“人人为我、我为人人”的人生境界。

【教学重点】

  了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。

【教学难点】

  理解“人人为我、我为人人”的含义,走进“颇耐人寻味”的境界。

【课前准备】自制PPT课件

【教学过程】

第一课时

学习字词,读通课文,整体感知,学习第一自然段。(具体过程略)

第二课时

入情入境赏读“花景”,品词析句悟“境界”,水到渠成抒“心得”。

教学过程

一.故事导入,研读“爱花”

1.师讲述季羡林回忆的一个故事:即将战败的德国人砍树的故事,导入课题。

2.研读“爱花”

引出语段:

家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。

◇指名读。

◇理解“脊梁”,品味三个“都”

◇学生自主提问。

二.入情入境,品读“花景”

1.引出语段:

走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的场子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇。

◇解词:花团锦簇     姹紫嫣红

◇师生商量:读好这一语段的方法。

  师配乐范读(注意动情描述),生闭目想象:仿佛看到什么?

[预设]

◇全班交流,师相机点拨。

◇练读,指名读。再齐读。

2.感悟“女房东”

◇引出句子:

她只是莞尔一笑,说:“正是这样!”

  读,理解。

[预设]是淡然的淡定的笑,是“习以为常、司空见惯、不足为奇”)

◇现场采访。老师当记者,采访学生。

三.深层感悟,美好“境界”

1.出示语段:

 

人人为我,我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

 

解词:耐人寻味

3.感悟句子含义。

四.研读“美丽没有改变”

1.出示语段:

变化是有的,但是美丽并没有改变。

2.感悟含义。

◇点拨:“四五十年”,什么变了,什么没变?

  引读语段“花景”,引读语段“境界”。

  联读语段:“多么奇丽的景色!多么奇特的民族!”

五.总结深化,笔抒我心

1.师总结。

2.生创编“感悟名言”。

3.交流,评价。

[预设]

 ⊙人人为我,我为人人。这才是一个成熟民族的标志!

 ⊙赠人玫瑰,手有余香。给别人带来快乐是自己最大的快乐——

 ⊙花因同赏越显美.

 ⊙美需要的,不是被私存自藏,而是共享

 ⊙这样的花景真是美得动人心魄,美得留连忘返啊!

 ⊙一份快乐给两个人分享,变 成两份快乐

……

六.布置作业(任选一题)

1、回去读读季羡林爷爷的文章。如《清塘荷韵》,《留德十年》《德国印象》

2、写写《自己的花是让别人看的》读后感。

3、积累文中优美词句。

板书设计:

人人为我

我为人人

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