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《购物讲价》口语交际教学设计

添加时间:2010-11-16      阅读:215 次

[设计理念]

口语交际实践性强,须通过大量实践锻炼才能内化为能力,本设计旨在通过实例导入、示范引路、实践演练、设立奖项等方式,激发浓厚的交际兴趣,让学生轻松愉快地进行交际,在交际过程中习得交际能力,提升交际素养。

[教学目标]

在具体的交际情境中,了解掌握购物讲价的方法,学会一种生活本领,文明和谐地进行人际交往,提高倾听、表达和应对能力。

[教学重、难点]

激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。

[教前准备]

学生:随家长去购物讲价

老师:事先了解到两位同学买书的事,安排他们“现身说法”。3、购物方面的资料。

 [教学过程]

一、实例导入, 揭示话题

同学们,今天老师首先让大家看一个真实的故事。前段时间下发了一张《课外阅读推荐书目》,叶子杰同学根据书目在涌山华意文化书店买了本《爱的教育》,花了十元五角,高兴不已。这不,正在同学王琅辉面前炫耀呢……(两位同学上场表演)

    “王琅辉,瞧,我在文化书店买了一本《爱的教育》,才十块五,既便宜又好看。”

      (王琅辉微微一笑,顺手从书包里拿出一本书)

“看,这是什么?”

“《爱的教育》!在哪买的?”

“也是文化书店。”

“多少钱?”

“你可听好了,只花了九——块——钱!”

“啊?!……”

1、同学们,看了刚才发生在我们身边的事,你想说什么?

2、揭示课题:是呀,我们买东西时如果不懂得讲价钱,就会不划算甚至吃大亏,今天,我们就来学习——购物讲价。

[点评:生活中的实例信手拈来,课程资源无处不在。那样一种情境,新奇而又亲切;这样一个话题,实在而又迫切。同学“现身说法”,现实问题引发矛盾冲突,于是,学生交际意愿强烈,交际兴趣浓厚,乐于表达。]

二、示范感悟,学习交际

1、回忆跟家长买东西时讲价的情景,思考:

1)“讲价”讲什么?

2)“讲价”在态度方面要注意什么?

2、指名交流。

[点评:打破狭隘的课程观,调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。将实际生活中获得的讨价还价经验,运用于课堂之中。]

3、示范表演。(师演售货员,三个学生演顾客)

顾客1:(指着一副乒乓球拍)阿姨,这副球拍多少钱?

售货员:小朋友,你真有眼力,这可是“红双喜”球拍呀,一副68块,“顺发”,很吉利。怎么样?

顾客1:哇,68呀!太贵了!

售货员:“红双喜”耶,中国名牌,我们国家队指定球拍,买回去打起球来,刘国梁也不是你对手!

顾客2:刘国梁是什么人,我们怎么能和他比呢!你只是为了说明你的球拍好吧?不过也太贵了,26块,怎么样?

售货员:这可是名牌,我们也不是小摊贩胡乱抬价,看你们还是学生,给你们打个八折——42块,少一分也不能卖了!

顾客2:(自信)我们看过好几家了,一模一样的这种球拍,人家开口价36,你的价格是不是高了点?

售货员:一分钱一分货。(拿出球拍)你们看,这可是正宗的,我们进价都要39块呢。

顾客3:(仔细看了看)这哪是正宗名牌,39能进“红双喜”?你们看,这牌子明显是贴上去的,再说,这拍子表面比较粗糙——(用手摸了摸)这拍子弹性也不怎么样。要么,我们到别处去看看。

售货员:年纪小小,挺精明的。好,32块,不要就拉倒。

顾客1:既然这样,我们就加两块——28,尔八尔八,“你发你发”。我们只有这么多钱。阿姨,你就少赚点喽。买得好,我们下次还会再光顾的。

售货员(思考了一会儿):好好好,再照顾你们一点,2828,唉,亏本卖了……

[点评:口语交际不能忽视教师的指导,农村小学更是如此。教师亲身参与,“率先垂范”,暗示交际是轻松快乐的,有利于消除畏难情绪,学生将充满自信地主动参与交际活动。教师示范引路,适时点拨,交际要求、讲价方法、积极应对“一览无余”,学生极易成功模仿,可谓“润物无声”。]

[FS:PAGE]

4、师生共同评价,小结讲价的一些方法。

1)要注意文明礼貌。

2)应多看几家,比较价格。

3)应找一些小毛病来压价。

4)要表现出可买可不买。

5、师:老师把大家的经验总结成了一份购物指南,出示:

       

  购物指南

货比三家,摸清情况;

想好底价,稳扎稳打;

挑出毛病,借机还价;

装作不买,刺激商家;

态度诚恳,语言文明……

请同学们读一读,议一议。

[点评:有前面的示范引路,有此处的方法点击,成功交际将不再是遥远的神话!]

三、互动实践,模拟交际

1、布置“商场”,设置情境:同学们,你们就把教室当作一个自选市场,你们身边有什么现成的东西都可以拿来当作商品卖,同学们可以自由“买卖”,不必拘束。

2、师生互动,生生互动。

1)教师走到学生当中,主动询问价格,积极参与,进行买卖交易。

2)学生无拘无束地走到自己想买的物品前与其他同学进行购物讲价。

3、调换角色,变位体验,表演购物讲价。

4、设立“文明礼貌奖”“能说会道奖”“最佳售货员”等个性化奖项。

5、各组推荐代表进行班级交流。

6、集体评议,“说长道短”。(评的内容:买家,讲价方法的运用;卖家,诚信、推销技巧等;买卖双方的心理战术运用,语言、神态、动作,交易的情况。让学生当评委,一起评价优点和不足,提醒他们注意扬长避短,不断进步。

7、颁奖。

[点评:布置“商场”,学生身临其境 “实战演习”;全员参与,训练面广,声声叫卖,讨价还价,气氛热烈,情绪高涨,师生互动,生生互动,学生一次次完善着自己的语言,一次次强化着自己的交际信心,不觉交际之苦,共享交际之乐。同时,个性化奖励促使学生全力投入,力争交际得最好,也树立了交际榜样,有效地促进了学生的发展。]

四、延伸生活,拓展课外

1、师:在生活中,在平常的消费中同学们,可能掌握了不少小技巧和小方法。下面,我们来个购物讲价的点子交流会。

[点评:把自己在生活中积累到的消费的经验,告诉同学们,使学生在完成本节课的任务的同时也掌握了自己所没有掌握的技巧和方法,更丰富了自己的实践经验。]

2、购物有时也会上当受骗。谁来说说你所知道的具体事例。

3、总结延伸:做什么事都会有不顺利的时候,当你发现自己上当了,怎么办?当你买回后因为不称心又想退,怎么办?课后,大家可以向家长请教,可以上网查找这方面的资料……

[点评:通过总结谈话,把交际活动从课内引向课外,课的结束不等于交际的终结。有强烈的训练意识,方能成就交际的一片辉煌……]

 

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